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[文学教法]传统文化与大学语文关系之探究

时间:2021/11/01  点击:207


       

本文发表于《文学教育》 2021年4期

王国洪 姚倩倩

内容摘要:传统文化,种类繁多,形式多样,在中国漫长的社会历史发展进程中起着极为重要的作用。大学语文课程以其综合性、实践性、独特性逐渐为人们所重视,大学语文教学改革正向纵深方向发展,大学语文课程被提到了新的历史高度,两者势必走向融合。大学语文教学与传统文化讲授相结合,一方面有利于提高大学生基本人文素养的提升,另一方面有利于大学语文课程建设。

关键词:大学语文 传统文化 课程建设 意义

中国作为历史悠久的文明古国,传统文化源远流长。大学语文是大一新生必修的公共基础课程,这门课程是大学生接受传统文化教育前沿阵地。在大学语文课程中讲授传统文化,既能培养学生的文化素养,又能提升国民的总体素质。

一.我国优秀的传统文化作用重大

习近平指出:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”①我国传统文化具有璀璨、悠久的历史,经历了漫长的时间的积淀,具有很大的魅力。传统文化发展到现代,需要和时代紧密结合,就要不断探索、创新,以实现传统文化的与时俱进。传统文化是我国宝贵的文化财富。我国传统文化不仅推动着古代社会的进步,而且促进我国当今社会的不断发展进步。

中国是文明古国,值得我们大力弘扬我们的传统文化。中华传统文化博大精深,将中国传统文化教育融入大学生语文教育,可以称得上是古为今用的一项创举,也是时代的需要。习近平指出:“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”

学好中华传统文化,能够提高大学生的个人修养,能提升大学生的文明素养,塑造良好的个人形象,从而为将来的职业生涯打下坚实的基础,符合当代大学生全面发展的需要。大学生是祖国的建设者和接班人,他们担负着学习和践行中华优秀传统文化的使命,是弘扬传统文化的主力军。把中华优秀传统文化渗透到大学语文教育中,调动大学生学习传统文化的自发动力,能够增强大学生的文化自信,提高他们文化自觉,为大学生茁壮成长注入强大的精神动力,促进大学生全面发展。

二.大学语文教学体现了优秀传统文化的价值

大学语文作为大学人文素养培养、提高的基础课程之一,是大学人文科学类课程中综合性比较强的一门课程。大学语文的课程性质和特点,决定了它既承担基础课的功能,又担负着文化传播功能。传播传统文化的精华是大学语文教学的关键之所在。

1.可以提高学生的文化素养,增强文化底蕴

学习传统礼仪文化对于我们而言,不仅可以友好地处理人际关系,提升个人修养,还能传承我国优秀的传统文化。②在大学语文教材中,有许多篇目都蕴含了我国传统文化。比如服饰文化、车马文化、天文文化、地理文化、音乐文化、姓名文化等,这些形形色色的文化,进入大学语文课堂,丰富了课堂的知识的同时,又有效地提高学生的文化素养,促进了学生思想、道德、文化水平的提高,进而在一定程度弥补当今德育不足之处,将传统文化与大学语文相结合,对于提高当代大学生人才素养水平具有重要现实意义。让大学生了解传统文化,有利于发扬我们的传统文化,增加学生的文化底蕴和提高他们的文化内涵。

2.能够引导学生的文明习惯,提升道德素质

当前大学生的传统文化知识相对来说比较欠缺,一些基本行为失当。公共场合大声喧哗、带食物进教室、着装随意、言行怪诞等,凡此种种,屡见不鲜。究其原因,其中一个重要的因素是就是传统文化教育的缺失。大学生是民族的未来和脊梁,他们所展现的道德素养,折射我们中华民族的精神。在大学语文中融入传统文化教育,可以引导学生养成文明习惯,提升他们的思想价值观。比如传统文化中的谦辞、敬辞体现的就是中华民族的“温、良、恭、俭、让”的品质,集中体现了处理人际关系所要坚持的原则。在礼尚往来中杜绝奢侈;待人接物需温和、善良;行为举止要端庄、庄重,决不能太过轻浮、浮夸;遇到问题懂得时刻反省、检讨自己;也体现了晚辈对长辈应有的恭敬。这五种品质是我们遵守传统文化“自谦而尊人”的原则的集中体现。可见传统文化可以引导大学生“习礼”、“懂礼”、“遵礼”培养其养成良好的精神面貌,而且能够提升社会精神文明程度,让大学生了解这些传统文化,能够很好地将中国文化中“恭敬”的精神品质继承和发扬下来,增加文化底蕴,提升整个社会的道德水准。

三.优秀传统文化能够提升大学语文教学的文化内涵

在大学语文教学中,传统文化的渗入,延伸了教学内容,强化了学习效果。传统文化可以帮助学生有效地认知文章内容。大学语文教材中,有很多与传统文化相关的知识,梳理这些传统文化知识,能够帮助学生厘清脉络,减少阅读障碍。传统文化能够帮助学生深刻认知文本所反映的社会现实。大学语文中很多篇目借助传统文化,使得文本中反映的社会现实能被学生深刻地领会,学习得更加深入彻底。传统文化进入大学语文课堂,促进大学语文课程的改革与创新。大学语文课程改革和创新的方向主要是传统文化知识的传授和培养学生的人文情怀。在大学语文课堂上讲授传统文化,能从理论层面和实践层面帮助大学生更好地学习、践行古代优秀传统精神。因此,传统文化进入大学语文课堂,能够让大学语文教学变得更为生动、更加接地气、更具有文化内涵。

四.优秀传统文化进入大学语文教学的路径

传统文化进入大学语文课堂,要循序渐进、日积月累。

1.坚持实践和理论的统一,认真搞好课堂教学。课堂教学是把优秀传统文化中的思想和规则融入大学生教育的最主要途径。上课教师必须认真备课,讲好中华优秀传统文化,让大学生能真正“内化于心,外化于行”,以实际行动传承和发扬传统文化。把中华优秀传统文化融入大学生语文课堂,要做到“知行合一”。因而,传统文化教育要取得實效,不能只是停留在大学语文的课堂教学上,还必须让大学生走出课堂,走向广阔天地,付诸实践、落实在行动。大学语文课程中的传统文化教学不是一个片段,而是全方位的,涉及到教学过程中的方方面面。第一,传统文化教学应该渗透到大学语文教学中的各个环节。比如和文章解读相结合;在文章分析中深入讲解;师生互动环节加深印象等,这些都是传统文化教学的重要方式。第二,将课内学习和课外学习相结合。传统文化教学除了依托课堂的传授,还要依靠实践,两者完美结合才能取得最佳效果。因此,传统文化的教学不能只是拘泥于课堂和文本,还需要与课外知识结合,对教学内容展开纵深延伸,从而有效地促进大学语文与传统文化教学相互融合。比如在学习《鸿门宴》中刘邦、项羽的就坐的位置,让学生了解古代的座次,进而讲授现代的座次和古代的座次的同和不同之处,以及如何判定长幼尊卑的次序。对学生日常交际有重要的现实意义。第三,开展丰富多样的传统文化教学活动。比如组织大学生开展一些与传统文化有关的朗诵、演讲、表演等,邀请文化名家进课堂讲授传统文化等多种形式,加深大学生对传统文化的印象和认知。积极组织第二课堂活动是学生学习传统文化不可缺少的重要辅助手段,可以对大学生进行潜移默化的传统文化的渗透和熏陶。大学语文中传统文化教学是一个系统化、全方位的过程,它不是一蹴而就的,需要水滴石穿、久久为功。

2.倡导内因驱动和外因推动相结合。学习传统文化,需要自动自发的精神,内因起决定作用,只有发自内心的热爱,才能够激发一个人自我管理、自我控制的能力。自省也是个人品德修养的重要一环。除此之外还要做到遵守传统文化行为规范,这样传统文化才能够内化于心,外化于行。教师作为大学语文教学主导者,对学生素质的提升起着很大的作用。这就需要全面提升教师文化素质,第一,教师要提高传统文化素养,尤其要注重传统文化知识的积累。第二,发挥教师的引导作用。教师深厚的传统文化积淀,势必对学生起到春风化雨、潜移默化的作用,成为大学生的学习楷模和榜样。

3.多方位把控,搞好校园文化环境建设。学校不仅要注意环境的美化、绿化、亮化,更要注重环境的文化。学校一定要配合相关部门打造人文环境,把自然环境与人文环境有机结合起来,让校园的一景一物都能达到教化的作用。作为大学语文教师需要创新教学手段,把校园网络、微信、微博等信息媒体充分利用起来,积极传播传统文化知识,让传统文化时时刻刻走进大学生的心中,并转化为内在的精神动力。

4.赋予传统文化以时代的内涵。将传统文化渗透到大学语文教学中,传统文化发展到现代具有一定历史局限性,必须要做到与时俱进和推陈出新。结合时代的发展赋予其新的時代内涵,使传统文化与新时代中国特色社会主义相融合,实现传统文化与现代教学的无缝对接。多选择符合当前社会发展的内容加以讲授,让学生能够迅速的学以致用。理性选择教学内容,讲授传统礼文化的精华部分。既有实用性,又具精华性,这样的传统文化和大学语文相结合,才是大势之所趋。

作为大学语文课堂,担当着传统文化传承的重任。作为大学语文教师必须更新观念,创新教学模式,在大学语文教学中渗透传统文化,从而唤醒学生对我国传统文化的认知和感受,这是当前大学语文教学的必然趋势。传统文化和大学语文相结合,能达到预期的教学目标,同时也能满足社会对大学生的期待和要求。让学生在课堂中,在社会实践中领悟中华优秀传统文化,践行优秀传统文化,做一名传统文化的继承人、传播者。同时,政府、社会、学校、教师要形成合力,为大学生的传统文化的学习创造条件。学好大学语文,学好传统文化能增强大学生的文化修养、提升大学生人文素质、培养大学生责任感和完善大学生的人格。

注 释

①张喜徳.试论习近平的中国传统文化观[J].中国延安干部学院学报.2016,(05):31-41.

②毕亚飞.传统礼仪文化教育在中学语文教学中的实践[D].南充:西华师范大学,2016.

基金项目:河北省哲学社会科学研究基地 衡水学院2020年度立项课题“衡水文化名人孔颖达《礼记正义》的礼乐文化研究”,课题编号:2020SK36。

(作者单位:衡水学院文学与传播学院)


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2021/11/01

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