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[教材解析]浅谈《蝉》的课堂教学

时间:2022/01/07  点击:168


       

本文发表于《文学教育》 2021年4期

严伟

内容摘要:蝉在黑暗的土地里生活四年,只为一个月阳光下享乐。2020年一场疫情,学生停课不停学,阔别四个月,中职学生再次回到芳草萋萋的校园,体会作者对微观世界深情的讴歌和赞美,激发中职学生热爱生活、敬畏生命的情感。

关键词:《蝉》 生命理趣 热爱生活

2020年一场突如其来的疫情,涌现可歌可泣的抗疫英雄。花开疫散,没有到达不了的春天,春风花草香,我们相约美丽的校园,开启正常的学习模式。疫情停课不停学,利用网络教学,陆续上完中职语文第二册一二单元。《蝉》是中职语文第二册第三单元的第一篇课文。本单元的标题是天道与人为,探索自然界的奥秘,认识生存和进化的规律,建立与自然相和谐的新文明,需要具有以科学的价值观念、思维方式和行为准则为核心的科学精神。通过本课的学习,重在学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法;学习作者用拟人化的手法,来加强说明生动性的写作方法;理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。在疫情一片好转的情况下,我们观察身边的小动物,从而探讨生命的主题,显得入情入境。

一.精彩故事中创设氛围

《蝉》的篇幅相对较长,分为“蝉的地穴”和“产的卵”两部分。中职学生一看到长篇巨制,存在畏难情绪,笔者化难为易,一故事的方式进行串联。笔者先从名人名家对蝉鸣的热爱说起,一起温习初中学习过虞世南《蝉》,后饮用龙应台“因为北京的蝉鸣,爱上北京这座城市。”课文开篇描写:“笔者将其概括为夏至歌唱。”经过今年的疫情,寒假时万籁俱静,丝毫感受不到人间烟火气,仿佛一切按了暂停键。如今春风吹拂,万物萌动,嫩芽吐新,召唤新的开始。由文本的学习,结合学生们经历的真实生活,感受自然界生命的奇迹。

笔者抛砖引玉,引导学生们浏览课文后,复述有关蝉的故事。一个学生接着分享的是——幼虫入地的故事,结合第一部分“蝉的地穴”来谈,另一个学生修改为,蝉建地道。笔者结合两位学生的回答,蝉经历了由卵到幼虫,然后到成虫的过程,那么这个时候,建造地道是?學生恍然大悟,幼虫,加一个动词,那确定为“幼虫筑穴来概括。”

接下来,有位学生喜欢的是幼虫脱壳的故事。它是从地面出来,寻找适当的地点,脱掉身上的皮,爬上树枝,找到一根细细的树枝,讲外皮慢慢脱掉。接着表演一种奇怪的体操,使尾端从壳中全部脱出,大概要半小时。笔者结合我们耳熟能详的故事,大家一起概括为金蝉脱壳。

第二部分“蝉的卵”也是以学生讲故事的方式进行,主要是“成虫产卵”、“产卵孵化”、“幼虫入地”三个故事。

以故事的方式比单纯地读课文更加调动中职学生学习主动性。从年龄上看,中职生一般处于16岁到18岁之间;从生理上看,中职生正处于青春发育期的成熟阶段,他们的身体外形和体内机能迅速发育成熟。他们有旺盛的精力和充足的时间进行学习,经过史上最长的寒假,学生学习兴趣较为浓厚,学习较为勤奋刻苦,复述故事培养学生的语言表达能力,活跃学生的思维。

二.品读文字中热爱自然

聆听同学们精彩的故事,再次研读文本。本文是一篇科学小品文,具有字词精炼、修辞生动、说明方法多样、语言活泼有趣等特点,分为四个小组进行合作探究学习,着重进行字词的赏析。

第一组概括说明方法:列数字、作比较,精准的数据,进行科学说明。

第二组寻找修辞手法:黑暗的苦工,矿工或铁路工程师,可怜的母亲,弱小的动物,这一系列的称呼写来非常亲切自然,因为作者一直把蝉当做人来写,全文都是采用——拟人化手法。

第一小节,统治,用了拟人的手法,像占据,统治者这样的词语,赋予了蝉人的神态,特征,生动形象的写出了蝉在七月的主导地位,是非常有趣的。

日光浴那段,和漫长的寒假结合起来,英雄们的负重前行换来我们的岁月静好,而文中的蝉唤醒我们不断追求美好生活。

第三组组员开始分享:第9小节,用了精炼的字词,比如说,开始,先,接着,最后,让我们体会到法布尔写的时候,思路非常清晰,把金蝉脱壳的整个过程写的十分明了。10小节,主要用了特写的方法,第一句是比喻,把脱尾端的过程比成表演一种奇怪的体操。腾跃,翻转,倒悬……这些准确形象的动词写出了它脱尾端的艰难,和历时时间之多。

为了增强对这一过程深刻印象,笔者找到金蝉脱壳的视频,配合脱壳过程,请学生进行讲解说明,分别找学生进行配音练习,评选出最佳朗读者。着重抓住“腾跃,翻转,倒悬”一系列的动作描写,还有非常细致的过程,视屏中才短短的几十秒,其实生活中至少半小时之久。此处,让学生一起来感受准确的动词背后倾注的热血和脱壳的艰辛。

三.知人论世中敬畏生命

感受作家在字里行间寄寓的深厚的情感,同学们很想知道为何他笔下的小动物们熠熠生辉?学生走近作家。在法布尔那个时代,一般的昆虫学家是把昆虫装在木盒里,浸在酒精里去观察昆虫器官,法布尔一反常规,用野外观察和试验的方法来研究昆虫,他曾经这样反驳有些人对让他的责难:“你们是把昆虫开膛破肚,而我是在它们活奔乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫古变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们探究死亡,而我探究生命。”古今中外的大家盛赞法布尔:罗斯丹曾说,这个大科学家像哲学家一般地想,美术家一般地看,文学家一般地感受而且抒写。鲁迅说他,讲昆虫生活的楷模。通过本文的学习,学生们写一段推荐语,推荐给更多的人,并发在自己朋友圈。

文中充满对生命的理趣,联系特殊的疫情,除了英雄梦挺身而出,我们也被平凡小人物感动着。

付巧,一名即将高考的高三的小姐姐,一家四口在不同的病区。她在方舱医院,为了不影响高考,病房里特意给她留下专属于他的“特殊教室”。当她感到内心恐惧时,病区的刘进哥哥,是援鄂医生,看出她的烦恼,让她绘画,她在一张白纸上划出向往的学校,和同学们一起上课、刷题,还给它起名为“梦开始的教室”。

再次回归久别的校园,学生的内心激动不已,天将降大任于斯人也。作为00后新一代,可以怎么做呢?从他们身上,职业学生懂得热爱生命的真谛。疫情是一场灾难,也是一次考验,它考验的不仅是我们的身体,还有我们的处变不惊的心理。面对同样的处境,不同的心理自然带来不同的感受:有的人怨天尤人,自暴自弃,痛苦不堪;有的人则坦然处之,平和乐观,豁达从容。书中自有黄金屋,书到用时方恨少。

值得欣慰的是,看到一位女生朋友圈的分享。曾经以为上了职业学校,每天浑浑噩噩,一度有过辍学外出打工的念头。当读到“四年黑暗中的苦工,一月阳光下的享受。”小小的蝉尚且都能在黑暗的土里生活四年时光,少不更事的我们,不想读书,羡慕外面的精彩世界,殊不知外面的世界,没有过硬的本领、扎实的学识,只能从事卑微的工作。听到学生能有如此深刻的见解,感受她的点滴成长。

本课是回归校园的第一课,全文饱含热爱生命的情感,文以载道,结合全国人民众志成城抗击疫情不平凡的时刻,感受一场疫情,万般滋味,品味生活的酸甜苦辣,培养学生细腻的感受生活的能力。还课堂给学生,坚持学生是教育的主体,相信学生的自我教育能力。本次课,学生对视频配音讲解,训练了学生的思维、口语交际等综合实践能力,也让学生更强烈地唱响生命的赞歌,强化学生的情感体验,培养学生敬畏自然、热爱生活的情感。

课后,学生积极参加学校的各项志愿者活动,将本次课与日常生活结合起来,学校的《青晨》踊跃投稿,表达热爱生活的激情,实现“生活即语文”的理念。

参考文献

[1]邹尚智.研究性学习指南[M].中国人事出版社.2002.7

[2]夏小进.综合实践活动“五自”探索[J].内蒙古教育.2005(3)

[3]王作亮.一堂富有灵性的语文课[J].中国职业技术教育.2009(15)

(作者单位:淮安市高级职业技术学校)


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2022/01/07

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